Давай
игрaть

Изменим жизнь
детей к лучшему
Мы верим
в силу Игры!
И запускаем движение под названием «Давай играть!», чтобы по-новому взглянуть на игру как таковую и ее место в нашей жизни. Игра – это общение, творчество и радостные эмоции. #давайиграть, чтобы чаще мечтать, искать новое в себе и в окружающем мире. Игра делает нас более творческими и активными. Она помогает интересно проводить время наедине с собой, а еще учит работать в команде и заботиться друг о друге. Поэтому мы хотим вдохновить и детей, и взрослых чаще играть. Место игре найдется всегда. Давай играть!
Играя, мы уходим от обыденности,
ведь в мире игры нет
ничего невозможного!

Примите участие в кампании «Давай играть!» с 4 ноября по 22 декабря 2018 года!

Покупая товары ИКЕА для детей, вы поддерживаете партнеров Благотворительного фонда ИКЕА, которые обеспечивают детям из развивающихся стран возможности для игр и обучения. А вся выручка от продажи коллекции игрушек САГОСКАТТ, прототипами которых стали детские рисунки, будет перечислена на реализацию социальных проектов в России.

#давайиграть

Вся выручка — на добрые дела!

Ограниченная коллекция игрушек САГОСКАТТ — результат ежегодного конкурса ИКЕА на лучший эскиз мягкой игрушки, в котором принимают участие дети из разных стран мира. В этом году пять лучших рисунков стали настоящими мягкими игрушками. Вся выручка от их продажи будет направлена на поддержку социальных проектов в России.

САГОСКАТТ
ВСЕ СРЕДСТВА ОТ ПРОДАЖИ –
НА ДОБРЫЕ ДЕЛА
Участвуй в конкурсе рисунка!

Дети в возрасте до 12 лет участвуют в международном конкурсе на лучший эскиз необычной игрушки. Конкурс проводит клуб IKEA FAMILY — законные представители участника (родители или опекуны) должны быть в клубе IKEA FAMILY. Карту легко оформить в магазине или на сайте ikea-family.ru.

  • 4–11 ноября: рисуем в магазинах
  • 16–25 ноября: online-голосование на сайте ikea-family.ru
  • 30 ноября — 6 декабря: объявление победителей голосования на сайте ikea-family.ru (по одному от каждого магазина)

Расписание рисовальных сессий: 4, 10, 11 ноября: с 12:00 до 20:00; 5-9 ноября: с 16:00 до 20:00

Где именно рисуем в магазине ИКЕА/ТЦ МЕГА — смотрите на ikea-family.ru

Как играет
мир?

Игры объединяют детей и взрослых и становятся настоящими семейными традициями. Меняется ли со временем наше отношение к играм? Меняются ли сами игры? Узнать, как люди в России и других странах проводят время вместе, помогли результаты глобального исследования ИКЕА. Смотреть IKEA PLAY REPORT 2017 (отчет “Игрология”)

Дом — место для веселья?

В целом так думают больше 70% родителей и 60%
подростков по всему миру. Особенно в Великобритании, США, Индии и Германии. А вот в России с этим соглашаются реже, но вместе с тем из-за беспокойства взрослых российские дети чаще играют именно дома, а не на улице.

А потехе
час

0%
взрослых
0%
подростков
0%
детей
по всему миру хотели бы чаще
проводить время вместе.
Страны, где живут самые занятые родители:
Индия
0%
Франция
0%
Китай
0%
Россия
0%
При этом они хотели бы вновь открыть в себе внутреннего ребенка, больше играть и меньше работать.
9/10
опрошенных взрослых
уверены, что игра нужна для развития и воспитания
Родители в России (87%), Китае (85%) и Индии (82%) охотнее всего соглашаются с тем, что лучшие игры — это обучающие игры.
Как технологии меняют игру?
Взрослые и дети теперь играют вместе не только в настольные игры, но и в игры на компьютере, планшете или смартфоне и пользуются Интернетом (во всех странах показатель выше 70%). Почти каждый второй взрослый в России считает, что современные технологии дополняют игру. Кроме того, детям в нашей стране чаще дарят собственный смартфон (37%) или планшет (38%).
Ирина Юрьевна Млодик
Кандидат психологических наук, психолог, гештальт-терапевт, экзистенциальный психотерапевт, автор книг и статей по детской и взрослой практической психологии, авторских обучающих курсов "Детская комната" и "Неспешность и подлинность".
Что творят дети
Творчество играет важную роль в развитии ребенка. Ведь маленький ребенок воспринимает не только окружающий его мир, но и активно живёт в пространстве символического – в мире образов, волшебного, небывалого, сказочного, удивительного. Пространство творчества, в котором все возможно, не только способствует быстрому развитию ребенка и преодолению его зависимости от родителей, оно также помогает ему самому определить собственный мир, окружающую действительность, возможность найти наиболее точное выражение тому, что он переживает. 
Детский рисунок, лепка, танец, шитье игрушек и прочие активности, в которых задействуется образная часть психики ребенка, также, как и игра, обладает эффектом самотерапии, самопомощи. 
В этом случае, как и в игре, не стоит учить детей рисовать «правильного» динозавра, крокодила или самолет. В свободном рисунке ребенок проецирует на бумагу части себя, самые разные: добрые, чудаковатые, успешные, сильные, веселые. Творчество позволяет ребенку вынести свой внутренний материал вовне, сформировать образы, которые превращаются в героев каких-то событий. Контакт, игра с героями и событиями приносят облегчение и меняют внутрипсихическую ситуацию ребенка. Именно поэтому образы, которые творит сам ребенок, обладают такой большой ценностью именно для него самого, и потому стоит удерживаться от исправления и превращения их в «правильные», если не стоит задача научить технике рисования или пения. Возможность нарисовать «свою» кошку или даже придумать своего зверя, спеть им самим придуманную песню пробуждает в ребенке контакт с собой, с его собственной психикой.
Несомненно, творческое отношение к жизни, продукты творчества приносят много удовольствия, влияют на эмоциональную наполненность и удовлетворённость, придают уверенность в себе, рождают интерес к жизни, способствуют вовлечённости и стимулируют развитие как таковое.
Творящий ребёнок - это очень естественно, потому что, вырастая, он, по сути, творит себя самого. Взрослым важно всего лишь предоставить ему разнообразные возможности для творчества и быть рядом.
О праве на игру
Для ребенка игра — это способ
познавать мир. Однако у многих детей
со всего мира нет безопасных условий
для игр. Давайте вместе попробуем
изменить это!
Игра – это просто
и непросто!
В отношении к детской игре родители делятся на тех:
  • кто считает игру лишней, не нужной ребенку, отрывающей его от более важных задач, содействующих его развитию.
  • кто считает игру важной, и они с радостью готовы подключиться к игре, понимая какую близость и сопричастность рождает совместное с ребенком времяпрепровождение.
  • кто при всем понимании важности совместной игры не могут составить ребенку компанию — они просто не умеют играть.

Для первой категории родителей свободная, выбранная и, тем более, организованная ребенком игра — это лучшая возможность для его развития. Выбирая игру или игрушку самостоятельно, ребенок выбирает объект, на который он направит свои фантазии, эмоции, переживания. Поэтому так важно предоставлять ребенку, по возможности право выбора. Нередко дети дошкольного и младшего школьного возраста воспринимают игрушку как живое существо, как друга, с которым разговаривают, доверяют ему свои тайны, получают от него утешение и поддержку. Вы не всегда можете быть рядом со своими детьми, а любимая игрушка может спасать ребенка от тоски, растерянности и одиночества. Поэтому дети так часто оказываются по-настоящему привязаны к своим плюшевым друзьям.

Придумывая игру, ребенок развивает воображение — очень важную психическую функцию, которая должна усиленно развиваться именно в дошкольном возрасте. Организуя игру, он закладывает свои лидерские и организаторские задатки и способности. В социальных играх он примеряет на себя социальные роли, тренируя образное мышление, придумывает образы и сюжеты. Играя с другими детьми и взрослыми, он учится коммуникации, постигает отношения, узнает, как переживать победы и поражения. Более того, если предоставить ребенку выбор, то он выберет игру в соответствии со своим естественным развитием: предметно-образную, сюжетно-ролевую или игру по правилам. И в каждой из них он будет овладевать значительно большим спектром навыков, нежели если бы он просто сидел и решал задачи или учил буквы. Развитию каждой психической функции — свое время. Свободная игра позволяет развивать именно те функции, к которым готова его психика. 

Для второй категории родителей, любящих играть со своими детьми, важно оставлять ребенку не только свободу выбора, но и свободу в управлении игрой. Такие родители иногда настолько могут увлечься игрой, что забывают, ради кого играют, и кто больше нуждается в этом занятии. Недоигравший взрослый, с живым и активным ребенком внутри, может радостно вовлекаться в любую игровую ситуацию, и пользуясь родительской властью, занимать ведущие роли или лидирующие позиции. В этом случае детям остается только подыгрывать родителям, но не быть инициаторами и зачинщиками. Безусловно, они получают очень многое, играя вместе. Но будет лучше, если увлеченный игрой родитель будет давать ребенку пространство для инициативы, фантазии, идей и управления процессом.

Взрослым, не умеющим играть, не нужно мучиться, пытаясь уговорить себя на скучное и нелепое для них времяпрепровождение. Пока дети маленькие, создайте им условия для игры. Не можете играть сами, позовите няню, других детей, быть может, найдется родственник, который будет готов весело провести время с ребенком. Организуйте ребенку игровое пространство, пусть он использует его вместе с другими детьми. Ребенок, конечно, будет снисходителен к вашим нелепым попыткам поиграть с ним, в случае, если вы совсем не умеете. Но ему не полезно ощущать, что время, проведенное с ним, для вас мучительно. Лучше найдите деятельность, в которой и вам, и ему будет хорошо: почитайте вместе книжку, испеките пирог, покатайтесь на роликах, обсудите мультфильм. Ребенку важно ощущать вашу радость от «совместности» и «разделенности», именно тогда у него создается и крепнет ощущение «я — хороший», «другим людям со мной хорошо». Это станет важным фундаментом для последующего самоощущения себя в отношениях. Поэтому играйте с удовольствием, а если не получается, то с удовольствием делайте вместе что-то другое. 
Для первой категории родителей свободная, выбранная и, тем более, организованная ребенком игра — это лучшая возможность для его развития. Выбирая игру или игрушку самостоятельно, ребенок выбирает объект, на который он направит свои фантазии, эмоции, переживания.

Для второй категории родителей, любящих играть со своими детьми, важно оставлять ребенку не только свободу выбора, но и свободу в управлении игрой.

Взрослым, не умеющим играть, не нужно мучиться, пытаясь уговорить себя на скучное и нелепое для них времяпрепровождение. Пока дети маленькие, создайте им условия для игры. Организуйте ребенку игровое пространство, пусть он использует его вместе с другими детьми.
Ирина Юрьевна Млодик
Кандидат психологических наук, психолог, гештальт-терапевт,
экзистенциальный психотерапевт, автор книг и статей по детской и взрослой практической психологии, авторских обучающих курсов «Детская комната» и «Неспешность и подлинность».
Евгения Марковна Кац
Игровой педагог, преподаватель математики, методист онлайн олимпиады "плюс" по математике
автор методик "математика вприпрыжку" и "мышематика" и автор статей и книг для родителей, рабочих тетрадей для детей.
Игра как способ общения
для детей и родителей

Когда-то родители, а может быть, даже бабушки и дедушки современных детей были маленькими, дети много играли во дворе в разные подвижные игры. Дети сами приходили из школы, делали уроки, а потом шли играть во двор. Игр знали великое множество: для большой компании и для маленькой, подвижные и спокойные, словесные и даже математические. Сейчас ситуация во многих больших городах изменилась, практически не осталось дворов, где дети гуляли бы без взрослых. Многие современные дети знают совсем не так много игр, как мы с вами в детстве.

Между тем игра – отличный способ познания мира. Cамое ценное, что вы можете сегодня подарить своим детям – это общую игру и кусочек своего времени. Выбирайте игры на свой вкус, вспоминайте любимые игры из своего детства, и вы наверняка найдёте то, что подходит именно вам.

Варианты совместных игр.

Ручьи, вы куда

Игра для группы от 8 человек, но можно играть и большой командой, например, целым классом. Двое встают напротив друг друга и берутся за руки, образуя гору. А все остальные собираются в круг, они – ручей. Ручей протекает между водящими, через гору.

Ручей бежит и приговаривает или поёт:

Как из-под горы

Всё бегут ручьи.

Как из-под горы

Всё бегут ручьи.

Как из-под горы

Всё бегут ручьи.

Ручьи, вы куда?

Ручьи, вы куда?

Закрывается гора! – на этих словах двое, которые образовывали гору, опускают руки. Если между ними попался один из игроков, то он присоединяется к горе. С каждым разом гора становится всё больше, и каждый раз ловит всё больше игроков.

Тише едешь, дальше будешь, стоп

Водящий рисует черту на земле и отходит от черты на 20-30 шагов. Все игроки, кроме водящего, выстраиваются на черте. Водящий отворачивается и произносит: «Тише едешь – дальше будешь. Стоп!» В этот момент он резко оборачивается и внимательно смотрит, все ли игроки смогли вовремя замереть. Если кто-то из игроков продолжает шевелиться, то водящий говорит ему: «Никита, 2 шага назад!» или «Оля, ты руками машешь, 3 шага назад!»

Потом водящий снова отворачивается, а игроки продолжают движение к нему у него за спиной. Так повторяется несколько раз. Тот, кто смог дойти и дотронуться до спины водящего, становится новым водящим.

Лиса по лесу гуляла, лиса хвост потеряла

Эта игра нравится и дошкольникам, и школьникам, но лет до 5-6 детям обычно не удаётся играть в неё честно и не подглядывать. В самом начале игры все дети ложатся на ковёр, закрыв глаза (или сбиваются в кучу и смотрят в центр, или прячутся под столом с закрытыми глазами), а водящий берёт в руки яркий оранжевый шарф или платок и ходит по всему залу, то там постучит, то тут пошуршит, то потопает, то тихо идёт, и при этом приговаривает:

Лиса по лесу гуляла,

лиса по лесу гуляла,

лиса по лесу гуляла…

Рыжий шарф – это лисий хвост. В каком-то месте водящий этот шарф оставляет, не прячет целиком, а хотя бы уголочек оставляет на виду.

После этого водящий для вида идёт дальше, продолжая топать и шуршать.

Потом говорит:

Лиса по лесу гуляла,

лиса хвост потеряла…

Кто в лес пойдёт,

лисий хвост найдёт?

Задача детей – тихо-тихо ходить по залу, и найдя хвост, сразу молча замереть. Это – самое сложное. Ничего не говорить, не показывать, но остановиться тихо, присесть на корточки и молча смотреть на хвост.

Остальные начинают отслеживать, что кто-то уже остановился, и могут проследить за его взглядом.

Словесные игры

Для игры не всегда нужен реквизит – существует множество словесных игр, в которые можно играть устно. Вот одна из них.

К счастью, к сожалению

Эта игра словесная, и порой играть в неё бывает очень смешно. Один начинает историю со слов «Однажды я»… и дальше начинает рассказ, описывая какое-то действие. Например, «Однажды я ехал на поезде».

Остальные игроки продолжают историю, чередуя фразы, которые начинаются словами «к счастью» и «к сожалению».

В итоге получается примерно так:

«Однажды я ехал на поезде. К счастью, у меня был билет. К сожалению, я его потерял. К счастью, я смог купить новый билет у контролёра. К сожалению, на это ушли все мои деньги. К счастью, у меня было с собой яблоко. К сожалению, я уронил его в окно. К счастью, это было на остановке, и я смог выйти и поднять яблоко. К сожалению, пока я ходил за яблоком, мой поезд уехал. К счастью, на этой остановке у меня были друзья, и я мог пойти к ним в гости».



Игра – что может быть проще
и сложнее одновременно?

Все взрослые понимают, что детям нужно играть. Но часто в головах взрослых игра равна игрушкам. Игрушкомания родителей приводит к пресыщению, а сами игрушки и их ценность теряют значимость для ребенка.

Запомним главное: игра – это важнейший помощник в развитии ребенка. Но для игры не всегда нужны игрушки. Игра формирует правильное отношение к миру, к людям и ситуациям. Играя, родители не только сближаются с ребёнком и сами могут почувствовать себя с детьми – через игру родитель может многое дать ребенку. Играйте вместе с детьми и дарите им знания!

Конечно, игра различается в разные периоды жизни. Давайте попробуем выделить самые важные моменты.

Что нужно ребенку от рождения до 6 месяцев? До 2-3 месяцев ничего, кроме мамы, еды, тепла и ласкового голоса. Хорошо, если есть классические погремушки, издающие четкие звуки и имеющие удобную форму. Совсем хорошо, если есть мобиль. Он должен быть ярких или контрастных цветов, с разнообразной музыкой. Это стимулирует развитие внимания, памяти и мышления.

Ближе к 6 месяцам понадобится то, что можно хватать. Хорошо, если малыш делает это на твердой поверхности, например, на развивающем коврике. Чем больше внимания мелкой моторике мы уделим до года, тем лучше будет развиваться ребенок после.

Ближе к году у малыша могут появляться ролевые игрушки, относящиеся к его полу. Это первая кукла, машинка, важные для его идентификации и развития. Я бы не советовала особо увлекаться технологичными игрушками лет до 4 точно. Плюшевый мишка, машина без пульта и батареек сильнее стимулируют ребенка включать фантазию, память.

Суперигра для малыша от 9 месяцев до 3 лет – кукольный театр! Такие игрушки дают возможность решать разные проблемы, смотреть на них со стороны. Например, есть лисичка и волк, они все время ссорятся и не умеют делиться. И дальше эту мысль развиваем. Отличный метод!

После года появляются игрушки для двигательной активности и моторики: качели, мячи. Всевозможные игрушки, развивающие внимание, память, речь: головоломки, паззлы, музыкальные инструменты. Кстати, самодельные игрушки, на это направленные, вызывают ничуть не меньше радости. Подойдут также кубики, конструкторы, мелки и фломастеры, аксессуары, как у взрослых (посуда и инструменты), карнавальные костюмы.

Детям старше трех лет предлагайте прежде всего активные игры: догонялки, салки, «резиночку» и другие игры родом из нашего с вами детства. И, конечно, игры интеллектуальные: настольные, логические, шахматы и т. д. В современном мире огромное количество игр, в которые интересно играть и детям, и взрослым. Например, прыжки и кувырки с ребёнком на коврике могут подтолкнуть маму задуматься о посещении курса йоги. Или развивающие логику игры заставят папу отвлечься от дел и напрячь свою фантазию.

На самом деле об игре можно говорить бесконечно, но надо ли? Не говорите, а играйте, и не мешайте детям играть самим!

Суркова Лариса Михайловна
Кандидат психологических наук; автор 15 книжных бестселлеров; медиа эксперт.


Воспитание и развитие детей

Начнем с того, что ребенок – это индивидуальность. Как с ним общаться, во что играть, что ему интересно, зависит от его характера. Я уверена, что дети приходят в этот мир со своим характером и исходными данными. Это не пластилин, из которого родители могут лепить все, что им угодно. Ребенок нам ничего не должен. Да, каждый родитель хочет, чтобы его чадо было умным, развитым, занималось и тем, и этим, хорошо училось и всячески проявляло свои таланты. Но, выбирая дополнительные занятия, мы должны исходить не из своих интересов, а из интересов ребенка. Приведу пример из своей жизни: я очень хотела, чтобы Лука занимался музыкой. Мы купили инструмент, наняли преподавателя, но сын так и не начал проявлять искреннего интереса. Закончилось тем, что однажды плакала и я, и он. В итоге от музыки все равно пришлось отказаться, но сколько было потрачено сил и нервов. А вот английским он занимается с удовольствием. С одной стороны, ему это нравится, с другой, немаловажную роль сыграл учитель, который смог его заинтересовать. Они общаются по скайпу, обсуждают компьютерные игры и то, что интересно Луке в его возрасте.

Это еще один важный момент в воспитании и образовании детей. Если от каких-то занятий отказаться невозможно, нужно найти правильную мотивацию. Не из разряда – «делай так, потому что я сказал» или «так надо», а объяснить для чего этого надо. Я знаю, что сейчас Лука очень увлекается литературой, много читает и мечтает писать сценарии. Когда он не хочет заниматься историей, я всегда ему напоминаю, что написать что-то на историческую тему без знаний в этой области будет невозможно.

В нашей семье вообще все общение построено на диалоге. Я считаю, что умение выстраивать диалог с детьми – это базовая вещь в воспитании. Чем больше дети будут нам доверять, тем легче нам будет понять их потребности и склонности. И опять же, не ломать ребенка под какие-то правила, а наблюдать за ним. Если я вижу, что Марфа очень музыкальна, любит сцену и хорошо себя в этом чувствует, то она занимается этим. Если вижу, что Ване интересны всякие технические штучки, болтики и прочие приспособления, то пусть он играет с ними.

Еще одна очевидная вещь, которую мы часто забываем – собственный пример. Хотите, чтобы ваши дети читали – читайте, а не увлекайтесь гаджетами. У моих детей нет своих гаджетов, это моя принципиальная позиция. Они могут взять поиграть на время у нас с супругом, но это всегда очень дозировано. И у нас читающая семья. Естественно, нет ничего удивительно, что Лука увлекся чтением. И, конечно, я сама много читала и читаю детям. Книги Туве Янссон, Ирины Пивоваровой, Марии Парр, Свена Нурдквиста, «Ответственный ребенок» Веры Полозковой, все это есть у них на книжных полках.

Игры и занятия для детей, безусловно, вещь неотъемлемая, но все хорошо в меру. В своем воспитании я не сторонник раннего развития детей. Как-то я узнала, что у ребенка в день должно быть 2 часа свободной игры. Не занятий чем-то конкретным, а просто свободного времени. В раннем возрасте у малыша и так огромное количество задач, с которыми ему нужно справиться. А представьте, что происходит, когда его нагружают несколькими иностранными языками и прочими умными вещами. Когда мы бываем с детьми на даче, где у нас безопасный закрытый поселок, я вообще даю им полную свободу. Они могут гулять, кататься на велосипедах, общаться с друзьями, в общем изображать из себя Робинзона Круза. При этом я не считаю, что это пустая трата времени, это тоже их развитие и опыт.

Конечно, о воспитании детей, о том, что для них полезно или нет, какой подход лучше, можно говорить бесконечно. Но в заключение хочется добавить то, что я часто говорю самой себе – поменьше слов, побольше дела. Ребенок понимает поступки гораздо лучше, чем нотации. Если ты хочешь научить детей чему-то, покажи, как это делается. И, конечно, все должно строиться на любви. Ребенок – это наш любимый человек, с которым мы просто живем вместе, а не строим свою жизнь с ним по какому-то четкому плану или с позиции «как должно быть».